Bienvenidos!!!
- Apoya a los estudiantes en dificultades del aprendizaje de ciertos contenidos. En el modelo tradicional, la mayoría de los estudiantes tiene una actitud pasiva frente al conocimiento y al desarrollo de la clase, en cambio, de este modo, ellos se transforman en constructores activos de su propio aprendizaje; como el tiempo del aula cambia se aprovecha la interacción docente-alumno ayudando a los estudiantes que tienen mayores dificultades.
- Permite “poner en pausa” y “rebobinar” al profesor. Cuando “damos vuelta la clase” les entregamos el “control remoto”: dar a los alumnos el poder de poner en pausa a su profesor es una idea revolucionaria. (Bergmann y Sans, 2015.Pág. 33).
- Cambia la manera de gestionar la clase. Al involucrarse activamente en el aprendizaje, el ambiente de la clase se transforma, y van desapareciendo los “ruidos” como estudiantes aburridos que molestan y que presentan una distracción para el resto. Obviamente que no todo es perfecto y siguen habiendo problemas, pero bajan porcentualmente.
- Vuelve la clase “transparente”. Al estar los vídeos subidos en internet permite que tanto padres como otras personas tengan acceso gratuito a los materiales y pueden ver lo que se está trabajando en el aula.
- Incrementa la interacción profesor-alumno. No se propone reemplazar las aulas ni a los docentes, sino que permite aprovechar las ventajas que brinda la tecnología para aumentar la interacción con los estudiantes. Se da a los mismos una enseñanza oportuna, en el momento en que estén listos para aprender.
- Permite hacer distinciones reales. Al estar constantemente interactuando y recorriendo la clase, permite personalizar el aprendizaje de los estudiantes y atender sus necesidades en relación a la apropiación del conocimiento.
Contrato didáctico pedagógico
Conocimientos generales básicos. Capacidad de análisis, de síntesis, de organización y planificación. Comunicación oral y escrita usando terminología específica. Habilidad para buscar, analizar, integrar información proveniente de diversas fuentes. Capacidad para la resolución de problemas.
Correcta aplicación de unidades y fórmulas. Claridad conceptual. Transferencia de conocimientos a situaciones nuevas y cotidianas. Confianza en sí mismo. Trabajo autónomo. Capacidad para identificar, relacionar, comparar, interpretar datos y resultados. Comprensión e interpretación crítica de un texto. Trabajar analizando, cuestionando, comprobando, experimentando.
Pertinencia en las intervenciones. Actuar con cortesía. Escuchar al profesor y compañeros, respetar, tolerar otras opiniones. Demostrar hábitos de estudio, responsabilidad y evidencia de valores. Ser un lector activo. Trabajar en forma colaborativa. Trabajar en equipo.
-Tener siempre el material de trabajo en clase: carpeta completa, libro/cuadernillo o fotocopias del material de la asignatura, calculadora, computadora cuando se la solicite, haber visitado el blog o el laboratorio virtual.
A los tutores:
Solicito además firmar el cuaderno de comunicaciones de su hijo/a informando sobre este contrato didáctico pedagógico.
Dirección del blog:
fisicageneral2012.blogspot.com.
Comenzamos!!!
05/03/2020
Objeto de estudio:
Es una parte de la Física que estudia los fluidos en equilibrio.
Actividad 1. ( para la casa)
Visualiza con atención los siguientes vídeos, anota las unidades que aparecen en cada uno de ellos y presta atención como se efectúan los pasajes de unidades.
a)Unidades de longitud, recuperados de:
https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI
Conversión de Unidades, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=H_Yslx6DOLw
4)Conversión de Unidades de área, para recordar, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=H_Yslx6DOLw
https://www.youtube.com/watch?v=6aLVkvTb3UM
Hola nuevamente!!!
Actividad 2: Resuelve
Actividad:
Cálculo de áreas aplicando las ecuaciones anteriormente publicadas, recuerda que el resultado está acompañado con una unidad: metro, centímetro, decímetro, etc elevadas al cuadrado. Por ejemplo: para calcular el área de un círculo de 10 cm de radio, se resuelve haciendo:
área = π. (radio)2 = 3,14 . (10 cm)2 = 314 cm2
Resuelve
5- Halla el área de un triángulo cuya base mide 60 cm y la altura del mismo es de 15 cm.
Tomar apuntes, presta mucha atención sobre el comportamiento de las sustancias.
1)Experimentores: Aprende sobre la densidad de los cuerpos, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac
2)Experimentores: Observa el comportamiento de las suatancias emulsionantes, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k&t=33s
3)Ejercicio sobre densidad, recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=l6f2wDgxcoY
4)Aquí presten atención en el pasaje de unidades de volumen, en donde se aplica regla de tres simple y como se calcula la masa a partir de la ecuación de densidad.
La densidad se puede simbolizar con la letra "d" o con la letra griega rho “ρ”. Ustedes adopten la simbología que más recuerden.
https://www.youtube.com/watch?v=j7zODLFkGkA
Masa
Recordar que las unidades de masa más empleadas son: gramos (g), kilogramos (kg)
Volumen:
Para cuerpos regulares, es decir que tienen una forma definida, existen ecuaciones para poder calcularlo. Un volumen son tres dimensiones, por ello las unidades más empleadas son: m3, dm3, cm3, mm3 .También se usa el litro, 1L = 1 dm3
Fórmulas de volumen
|
||
Forma
|
Fórmula
|
Variables
|
Cubo
|
V = l 3
|
l es la longitud del lado.
|
Prisma rectangular recto
|
V = PAh
|
P profundidad, A ancho y H es
la altura.
|
Cilindro
|
V = π r2 h
|
R radio al cuadrado, h es la
altura
Π = 3,14
|
cono
|
V=
1/3 A h
|
A área de la base es π r2, h es
la altura.
|
Esfera
|
V=
4/3 π r3
|
r es el radio.
|
Para un cilindro: área= 2π r h + 2 π r2
Actividad 1:
La idea es detenernos, para que ustedes revisen los temas dados, para luego hacer una actividad que la enviaran por mail, si no tienen la posibilidad me lo comunican, desde la sección comentarios ubicada al pie de la pagina del blog y acordamos otra modalidad.
fiseduca123@gmail.com
Resolución:
Resolución:
Resolución:
Resolución:
Hola chicos, cómo están??
Les pido que se comuniquen por whatsapp y me comenten cuales son sus dudas, comiencen con la actividad publicada 5/03, le pueden sacar una foto así corrijo y ustedes se aseguran que los ejercicios estén bien!
Fórmulas de volumen
|
||
Forma
|
Fórmula
|
Variables
|
Cubo
|
V = l 3
|
l es la longitud del lado.
|
Prisma rectangular recto
|
V = PAh
|
P profundidad, A ancho
y h es la altura.
|
Cilindro
|
V = π r2 h
|
R radio al cuadrado, h es la
altura
Π = 3,14
|
cono
|
V= 1/3 A h
|
A área de la base es π r2, h es
la altura.
|
Esfera
|
V= 4/3 π r3
|
r es el radio.
|
Para un cilindro: área= 2π r h + 2 π r2
Tomar apunte de los conceptos fundamentales, desarrollo de la ecuación de presión hidrostática y las unidades en que se mide.
Copiar ejercicio resuelto así les sirve de modelo para la práctica.
Presión hidrostáica; recuperado de:
fiseduca123@gmail.com
o por whatsApp
3¿Cuál es la presión que soporta un buzo sumergido a 10 metros de profundidad en el mar?
Densidad del agua de mar 1025 kg/m3.
En los siguientes ejercicios aplicaran dos ecuaciones:
La de presión hidrostática: P = δ × g × h y la de presión: P= F/A
4-A 150 metros de profundidad en el fondo del mar, se encuentra una baldosa prehispánica. Considerando que la baldosa tiene forma cuadrada, y que mide 20 cm de lado, a)calcula la presión hidrostática , b)la fuerza que ejerce el agua sobre la baldosa. Densidad agua del mar 1030 kg/m3.
5-Suponiendo que la superficie de la escotilla de un submarino es de 1,2 m2 y que se encuentra a 600 metros de profundidad.a) Calcula la presión hidrostática. b)¿Qué fuerza total ejerce el agua sobre ella?. Densidad agua del mar 1030 kg/m3
2do trimestre
01/06/2020
Ejemplos de peso específico
- Madera de Fresno: 6500 N/m3
- Agua: 10000 N/m3
- Acero: 78500 N/m3
- Aluminio: 27000 N/m3
- Zinc: 72000 N/m3
- Fundición del hierro: 72500 N/m3
Actividad:
Vinculando el concepto de peso específico, Pe = D . g con presión hidrostática, se puede expresar que: Ph = Pe . h
05/07/2020
En la gráfica se observa que a nivel del mar la presión atmosférica es 101300 Pa, por encima del nivel del mar la presión atmosférica disminuye una cantidad equivalente a: D . g .h , en donde se debe considerar la densidad del aire cuyo valor es 1,2kg/ m3.
Se obtiene al despejar de: P. ab = P. atm + D g h
Entregar el jueves 20/08/2020 al mail: fiseduca123@gmail.com o por whatsApp
Actividad sobre presión absoluta.
25/08/2020
14/09/2020
Actividad para entregar el Jueves 24/09/2020
Principio de Arquímedes
Definición:
El principio de Arquímedes nos indica que “todo cuerpo sumergido dentro de un fluido experimenta una fuerza ascendente llamada empuje, equivalente al peso del fluido desalojado por el cuerpo”.
Desarrollo de la ecuación de empuje, a partir del enunciado:
E = Peso del líquido desplazado sabiendo que P = m.g
E = m.g a partir del concepto de densidad:D = m/v despejando m = D . V
E = D. (fluido) . g . V. (cuerpo)
En donde:
E = es el empuje en Newton.
Vcpo = el volumen que desplaza el cuerpo en m3
ρliq = la densidad del líquido donde se sumerge el cuerpo en
Kg/m3
g = 9.81 m/s2
Peso aparente (P. ap)
Debido al efecto del empuje, los cuerpos sumergidos en un fluido tienen un peso aparentemente menor a su verdadero peso, y le llamamos peso aparente. El valor de la fuerza de empuje se determina mediante la diferencia del peso del cuerpo en el aire y la del peso aparente, es decir:
Empuje = peso en el aire – peso aparente
Peso en el aire = Empuje + peso aparente
Peso aparente = Peso en el aire – Empuje
En símbolos: P. ap = P – E
Fórmulas de volumen | ||
Forma | Fórmula | Variables |
Cubo | V = l 3 | l es la longitud del lado. |
Prisma rectangular recto | V = PAh | P profundidad, A ancho y h es la altura. |
Cilindro | V = π r2 h | R radio al cuadrado, h es la altura Π = 3,14 |
cono | V= 1/3 A h | A área de la base es π r2, h es la altura. |
Esfera | V= 4/3 π r3 | r es el radio. |
2. Un objeto de 5 kg se mete en el agua y se hunde siendo su peso aparente en ella de 30 N, calcula: a) el peso del cuerpo, b) el empuje, c) su volumen y su densidad.
Física: Principio de Arquímedes 5to
año
Actividad para
entregar el 16/10/2020
Institución:……………………………………………………….
Nombre y
apellido del alumno:……………………………..
Entregar con el
siguiente formato:
1-Se desea
calcular la densidad de una pieza metálica, para ello se pesa en el aire dando
un peso de 19 N y a continuación se pesa sumergida en agua dando un peso
aparente de 17 N. Calcula. A) el empuje que recibe sumergido en agua, b) la
masa del cuerpo, c) el volumen del cuerpo.
Respuesta:
2-Un cuerpo esférico de 4 cm de radio y
densidad 7 800 kg/m3 se sumerge en agua. Calcular:
a) El volumen de la esfera.
b)El empuje que experimenta sumergido en agua.
c) La masa y el peso de la esfera.
Respuesta:
3. a- Enuncia el Principio de
Arquímedes.
b- Desarrolla
la ecuación para calcular empuje y anota las unidades respectivas.
Respuesta
4- Busca
información y explica porque flota un barco.
Respuesta:
22/10/2020
Mapas mentales
Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas asociadas a un tema en particular.
Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico.
Esta técnica fue desarrollada por primera vez por el escritor y consultor educativo inglés, Tony Buzan, y su objetivo principal es el de sintetizar una unidad de información a la mínima expresión posible, evitando la redundancia y manteniendo las ideas claves, haciendo uso de la creatividad para plasmar los pensamientos derivados de un tema central, de una manera gráfica y dinámica.
El mapa mental se presenta como una herramienta gráfica muy eficaz debido a que funciona de forma análoga a nuestra mente, utilizando imágenes y asociaciones que emulan una función natural del cerebro.
Características de un Mapa Mental
- Generalmente, el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del diagrama.
- Poseen una estructura orgánica radial, compuesta por nodos conectados entre sí.
- De la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el sentido de las agujas del reloj.
- Generalmente, el tema central se representa con una imagen ubicada justo en el centro del diagrama.
- Poseen una estructura orgánica radial, compuesta por nodos conectados entre sí.
- De la imagen central del tema irradian los demás conceptos e ideas en forma de ramificaciones, en el sentido de las agujas del reloj.Mientras más lejos se encuentre un bloque de ideas del eje central, menor será su importancia dentro del diagrama.
Utilidad y beneficios:
Se trata de simplificar, en la medida de lo posible, el contenido del tema a tratar, manteniendo las ideas principales y plasmándolas de manera gráfica.
El uso de imágenes y figuras permite dar fuerza a las ideas que se desean plasmar y que éstas adquieran un carácter simbólico; por lo que, en lugar de memorizar párrafos y párrafos de información, sólo basta con pensar en aquellas imágenes que han sido utilizadas para representar tales conceptos.
Ayudan a mejorar nuestra creatividad puesto que no tienen una estructura lineal, las ideas fluyen con mayor rapidez y libremente, lo que permite hacer relaciones rápidas entre los conceptos y las imágenes con las que queremos plasmar dichos conceptos.
Permiten tener una perspectiva diferente o una visión más general de un tema específico, debido a que en un mapa mental se pueden visualizar todas las agrupaciones que se derivan de un tema central.
Son una excelente herramienta para tomar notas y apuntes, puesto que en un corto tiempo podemos plasmar ordenadamente una gran cantidad de información.
Cómo crear un mapa mental en tres sencillos pasos:
1. Escribe un concepto central: en un papel en blanco sitúa la idea principal en el centro, ya que esto nos permite añadir conceptos relacionados alrededor. Siempre te resultará más sencillo de recordar si el concepto clave lo asocias con una imagen o dibujo.
2. Apunta ideas asociadas alrededor del concepto principal: en esta fase podemos hacer uso de la imaginación y dar rienda suelta a nuestra creatividad. Eso sí, coloca las ideas en un orden jerárquico en torno a la palabra clave, pero hazlo como más te guste.
3. Asociamos todos los conceptos con líneas: en este último paso tenemos la clave del proceso al poner en orden visual la jerarquía de las ideas, permitiendo que fácilmente memoricemos el tema tratado.
Además, Tony Buzan propone las siguientes pautas para la elaboración de mapas mentales:
- Utiliza símbolos, imágenes, códigos y proporciones en el mapa mental.
- Elige las ideas clave y destácalas utilizando letras mayúsculas.
- Cada idea o concepto debe asentarse sobre su propia línea.
- Todas las líneas deben partir del concepto central, y deben tornarse más finas a medida que se alejan del centro.
- Las líneas deben tener la misma longitud que la palabra que respaldan.
- Utiliza diversos colores para fomentar la estimulación visual y ayudar a la agrupación de ideas.
- Procura crear tu propio estilo a la hora de hacer tus mapas mentales.
- Procura crear un mapa mental claro y organizado utilizando la jerarquía radial.
- Ejemplo: Leyes de Newton.
Utilidad y beneficios:
Se trata de simplificar, en la medida de lo posible, el contenido del tema a tratar, manteniendo las ideas principales y plasmándolas de manera gráfica.
El uso de imágenes y figuras permite dar fuerza a las ideas que se desean plasmar y que éstas adquieran un carácter simbólico; por lo que, en lugar de memorizar párrafos y párrafos de información, sólo basta con pensar en aquellas imágenes que han sido utilizadas para representar tales conceptos.
Ayudan a mejorar nuestra creatividad puesto que no tienen una estructura lineal, las ideas fluyen con mayor rapidez y libremente, lo que permite hacer relaciones rápidas entre los conceptos y las imágenes con las que queremos plasmar dichos conceptos.
Permiten tener una perspectiva diferente o una visión más general de un tema específico, debido a que en un mapa mental se pueden visualizar todas las agrupaciones que se derivan de un tema central.
Son una excelente herramienta para tomar notas y apuntes, puesto que en un corto tiempo podemos plasmar ordenadamente una gran cantidad de información.
Cómo crear un mapa mental en tres sencillos pasos:
1. Escribe un concepto central: en un papel en blanco sitúa la idea principal en el centro, ya que esto nos permite añadir conceptos relacionados alrededor. Siempre te resultará más sencillo de recordar si el concepto clave lo asocias con una imagen o dibujo.
2. Apunta ideas asociadas alrededor del concepto principal: en esta fase podemos hacer uso de la imaginación y dar rienda suelta a nuestra creatividad. Eso sí, coloca las ideas en un orden jerárquico en torno a la palabra clave, pero hazlo como más te guste.
3. Asociamos todos los conceptos con líneas: en este último paso tenemos la clave del proceso al poner en orden visual la jerarquía de las ideas, permitiendo que fácilmente memoricemos el tema tratado.
Además, Tony Buzan propone las siguientes pautas para la elaboración de mapas mentales:
- Utiliza símbolos, imágenes, códigos y proporciones en el mapa mental.
- Elige las ideas clave y destácalas utilizando letras mayúsculas.
- Cada idea o concepto debe asentarse sobre su propia línea.
- Todas las líneas deben partir del concepto central, y deben tornarse más finas a medida que se alejan del centro.
- Las líneas deben tener la misma longitud que la palabra que respaldan.
- Utiliza diversos colores para fomentar la estimulación visual y ayudar a la agrupación de ideas.
- Procura crear tu propio estilo a la hora de hacer tus mapas mentales.
- Procura crear un mapa mental claro y organizado utilizando la jerarquía radial.
Pasar a ver diferentes ejemplos:
Ejemplo 1: Materia
1) Los alumnos que por diversas razones no se han comunicado
durante el año 2020 o tuvieron una participación muy discontinua, recuperan con una
actividad integradora de los tres trimestres, en el periodo de febrero,
comienza a partir del 17 de febrero de 2021. Adjunto esta actividad a continuación.
P Brian Lourdes, Hamm Nicolás, Podestá Santiago, Amarillo Albana, Kloster Tiziana.
Fi Física 5to año C. Sociales T T
Pr Prof: María Elena Ramounat
R Recuperatorio
correspondiente a febrero de 2021
E Entregar por correo: fiseduca123@gmail.com
Di Dirección del blog:
fisicageneral2012.blogspot.com (encontrarán
todo lo desarrollado durante el año para consultar, si agregas 5to año escuela Normal
2020, los direcciona directamente al sitio )
Te Tema: Hidrostáica:
1 ! 1 er trimestre.
R Resolver con birome en
forma prolija y ordenada.
1- 1a) ¿Es lo mismo fuerza que presión? Fundamenta
con claridad conceptual.
1b 1b) Para nuestro
sentido común ¿ qué significa una presión de 1 Pa? Fundamenta.
2- 2)Calcula el número de baldosas cuadradas, de
10 cm de lado que se necesitan para cubrir una superficie rectangular de
4 m de base y 3 m de altura.
3- 3) Una persona acostada sobre un colchón produce una
pequeña deformación, se hunde poco, pero si se pone de pie, el efecto es mucho
más evidente. Justifica: a) Empleando la teoría adecuada, b) aplicando la
ecuación de presión, dando valores cualesquiera para demostrar la situación.
4) 4)¿Cuál es el valor de la masa en
kg de un objeto que ejerce una presión de 50 N/cm2 sobre un círculo
de
5) 5)Fundamenta adecuadamente la diferencia entre densidad,
masa y peso de un cuerpo.
6) 6) Demuestra adecuadamente y con la unidad que corresponda quien ocupa
más volumen, un cubo de
7) 7)Calcula la densidad de un cuerpo que tiene de volumen 2 cm3
y una masa de 25 g. Luego expresa el resultado en kg/ m3.
2d 2do trimestre:
1) 1)Expresa el concepto de presión hidrostática, ecuación
y unidades.
2) 2)¿Qué fuerza ejerce el agua
sobre nuestros tímpanos cuando nos sumergimos a 4 metros de profundidad? Dato:
considere que el área del tímpano es de alrededor de 3 cm² y la densidad del
agua 1000 kg/m3
3- 3)Dos vasos A y B contienen
agua en equilibrio. El vaso A tiene una base de 2 cm² y contiene agua hasta 10 cm de altura. El B, tiene una base de
4 cm² y la altura de agua es de
5 cm.a) ¿Cuál es la presión hidrostática generada por el agua en el fondo de
cada vaso?
b) ¿Cuál es el volumen de líquido en cada vaso? Densidad del agua es 1000
kg/ m3
4) 4)Explica
claramente como Torricelli demostró y calculó el valor de la presión
atmosférica normal en Pascal.
5) 5) La presión
absoluta a medida que un cuerpo se sumerge más y más en el agua o a medida que
asciende más y más en el aire, se modifica? Fundamenta con claridad.
6) 6a) Los restos del Titanic -el transatlántico que se
hundió el 14 de abril de 1912, fueron encontrados al sur de la Isla de
Terranova, Canadá, a una profundidad de 4000 metros. Calcula la presión
absoluta que soporta.
6b 6b) ¿En dónde es
mayor la presión atmosférica en Ushuaia o en Purmamarca? Demuestra sabiendo que
Ushuaia se encuentra a 200 m sobre el nivel del mar y Purmamarca se encuentra a
2324 m sobre el nivel del mar. Densidad del aire 1,2 kg/m3
3 3er trimestre.
1) 1 a) Interpretando
el funcionamiento de una prensa hidráulica explica porque permite ganar fuerza,
es decir a partir de una fuerza pequeña se logra una fuerza mayor en el émbolo
más grande. ¿Bajo qué principio funciona?
1b 1b) Se desea elevar un cuerpo de
2) 2)Se sumerge en
agua una esfera de plastilina y otra de acero, ambas con el mismo volumen, ¿se
modifica la fuerza de empuje que reciben al ser de diferente material e igual
volumen? Interpreta y fundamenta con claridad.
3- 3) Un objeto de 5 kg se mete en el agua y se hunde siendo su peso aparente
en ella de 30 N, calcula: a) El peso del cuerpo, b) el empuje, c) su volumen,
d) su densidad.
4) 4)Un mapa mental es un diagrama o herramienta de aprendizaje, utilizada para representar conceptos o ideas
asociadas a un tema en particular.
Es una herramienta empleada para facilitar el aprendizaje
mediante la visualización de ideas de
forma esquematizada, todas ellas
relacionadas entre sí, las cuales en conjunto ayudan a explicar el contenido de un tema en específico
La actividad consiste en confeccionar un mapa mental de
todos los temas desarrollados sobre Hidrostática durante el año escolar.